Internationale Studie zur Selbstbestimmungstheorie in Coronazeiten

Die Studie stützt sich auf eine psychologische Theorie, die als Selbstbestimmungstheorie bekannt ist und drei grundlegende psychologische Bedürfnisse beschreibt: Autonomie, soziale Eingebundenheit und Kompetenzerleben. Frühere Forschungen lieferten bereits Belege für diese Theorie, jedoch war bisher unklar, inwiefern sie auf Jugendliche im Kontext von Lernen unter COVID-19 Bedingungen anwendbar ist.

Um die Selbstbestimmungstheorie in Zeiten des Distance Learning zu untersuchen, führten Holzer und Kolleg(inn)en eine länderübergreifende Erhebung mit 25.305 Jugendlichen in Europa, Asien und Nordamerika durch. Die Befragung lief von April bis Juni 2020 und umfasste Fragen zu den drei psychologischen Grundbedürfnissen dem Wohlbefinden, der Lernmotivation und dem Lernverhalten.

Über alle acht Länder hinweg war Kompetenzerleben – zum Beispiel sich als fähig zu erleben, den Großteil der Schulaufgaben trotz aller Umstände gut zu erledigen – mit positiven Emotionen, Lernmotivation und aktivem Lernverhalten in Form von Engagement und Ausdauer verbunden. Das Erleben von sozialer Eingebundenheit war ebenfalls konsistent mit positiven Emotionen verbunden.

„Die Ergebnisse unserer Studie machen deutlich, dass Distance Learning in Zeiten von COVID-19 mit der Förderung von Kompetenzerleben und sozialer Eingebundenheit verknüpft sein sollte. Zudem ist es wichtig, Lernende zu befähigen mit der Autonomie des Distance Learning umzugehen und den Gestaltungsspielraum zu nutzen, indem Strategien zum selbstorganisierten Lernen vermittelt werden“, so Julia Holzer abschließend.

Quelle: Universität Wien vom 25.05.2021

Redaktion: jugendgerecht.de Arbeitsstelle Eigenständige Jugendpolitik